曾经激动于这样的物理课堂:巧引资源,让学生在情境氛围中乐学;转变学法,让学生在自主合作中善学;走出文本,让学生在拓展延伸中拓学。的确,无论什么时候,乐学、善学、拓学都不过时。乐学,让喜悦的情绪充盈在学习的每一个细微处,学生兴致盎然;善学,使知识的拦路虎消失于无形,效果事半功倍;拓学,使知识的边界一次次扩充,"窗外"余音袅袅。物理教师应该是这种"乐学、善学、拓学"境界的建设者、参与者和更新者。